学方法，提高处理复杂事务能力。新质生产力融合教育■■◆★、科技、产业、组织与管理，各类生产要素高度协同，劳动者无疑要面对更为复杂的工作和处事环境★◆■■。随着单兵作战让位于团体作战◆■，单项业务演变为复合业务◆■，线性关联进化为非线性不确定等新事态的出现，劳动者仅凭单一专长或过往经验已很难应对。本书提供了大量方法教人打破僵局、触类旁通、高效沟通、科学决策等，让劳动者切实掌握解决复杂问题的钥匙◆★◆■★◆。

　　学方法，提高创新能力。新质生产力摆脱传统经济增长方式，是生产力发展路径的重大转向，劳动者必然要面对过去不曾遇到的新目标◆◆★★、新任务◆■■、新情况、新困难和新问题★◆■★■◆。由于无现成经验可取，创新将不可避免地成为劳动者的常态化活动★◆◆◆★。如何从被动接受者变为主动创造者，从追随模仿者转向原始创新者，想他人所未想◆★■◆◆，行他人未行之事，本书总结出了若干行之有效的方法★★★◆■■。这些方法并非局限在科技创新等尖端创新活动◆■，而是基于每个劳动者在创新创业中遇到的问题所给予的应对之法，对于提高劳动者创新效率和水平有明显的思想指导作用。

　　学方法，提高认知能力。新质生产力的发展伴随着知识的快速更新，面对层出不穷的新专业、新知识、新技能★◆■◆★◆、新工具、新市场，劳动者需要通过认知能力的提升以不变应万变，学会独立认知陌生事物、探究未知问题，自主创造知识，形成自我判断和决策。本书通过介绍ORID结构思维法■★◆、黄金思维圈◆■◆★、历史三维分析法、黄金分割法等，围绕不同的认知对象给出了一般性的方法指导◆■，使创造性学习有章可循■◆◆★◆，有法可依，真正做到了启迪智慧★★◆。

　　通识方法论教材在素质素养教育上迈出了新的一步，希望教材研发团队以及更多的教育工作者能够继续探索★★★◆◆，不断深化和拓展方法课程体系★■◆■★，为新质生产力的发展提供不竭的人才动力■◆★★。

　　顺应新质生产力发展要求，清华大学出版社出版了教材《通识方法论：成人方略与生存艺术》（杨军主编◆★◆◆，李志河副主编），通过重构知识体系，深入挖掘多学科专业知识背后底层思维逻辑，从知识和技能转向方法传授，着力提升做人做事能力，突出了方法学习的重要性，展示了★◆■“学方法”对人的综合素养提升的巨大作用，对新质生产力发展形成了有力支撑。

　　“事必有法，然后可成。”让劳动者掌握通识方法将有力提升新质生产力发展三大动能：一是科技创新动能。掌握通识方法虽不指导具体的科技创新活动，但可孕育创新精神◆■、增强创新动力、打破思维定式★★■◆◆■、明确创新路径■★◆■、提高创新效率★■★◆，让人不仅完成从一到九十九的量的积累，更能实现从零到一的关键突破，培育更多适应中国特色社会主义现代化建设需要的世界级原创性领军科技人才■■◆◆◆■。二是产业跃迁动能。无论产业链供应链的优化升级◆■★◆◆，还是新兴产业和未来产业的培育发展，都需要大批高素质产业工人用智慧和双手去实现，通识方法武装了产业工人的头脑★★，教给了其吸收新知识★★、新信息，掌握新工具，处理新问题的思维逻辑，必将为产业深度调整和升级奠定良好的人力资源基础■◆。三是质量提升动能。质量是产品的内涵，需要有内涵的劳动者去挖掘、去提升，通识方法帮助人离开对自然物的依赖■◆★★，从依靠体力和经验转向更多地用方法和思想创造价值◆◆★，势必会让人改造和利用自然的方式更高效、更和谐、更绿色和更加可持续。

　　通识方法的普及，将有效降低劳动者的教育成本、提高学习和工作效率，达到事半功倍之效。授人以鱼不如授人以渔，知识总有过时，方法则可常青■★◆。希望在不久的将来，会有越来越多的人注意到方法的重要性，从◆■★★◆■“术”和“器”的层面上升到★★★◆★“道”与“法”的层面，不断提升自己，成为新质生产力发展的可靠且关键的长久力量■★★■◆★。